Özel Günhan Eğitim Kurumları Tarihçesi

Eğitimci Mukadder Giray ve İbrahim Giray, 1993 yılında Atatürkçü düşüncenin ışığında Türk Milli Eğitimine hizmet amacını taşıyan Özel Günhan Anaokulunu Altıntepe-Küçükyalı’da kurdular. Okul öncesi eğitimin önemini fark eden ilk kurumlardan biri olan Günhan Eğitim Kurumları eğitim öğretim hayatına böylece başlamış oldu.

Planlı ve ilkeli çalışmanın sonucunda 1996 yılında Özel Günhan İlköğretim Okulu bugünkü adresinde faaliyete geçti. Kurum birinci sınıftan başlayıp bünyesine her yıl yeni bir sınıf ilave ederek kademeli olarak büyüdü ve her zaman kendi öğrencileri ile eğitim hayatına devam etti. Her yıl yalnızca birkaç öğrenci sınavla seçerek kuruma adapte edildi.

Sınıflar büyüdükçe kurumun adı da duyulmaya başladı; öğrenciler katıldıkları bilgi, kültür ve spor yarışmalarında dereceler alarak döndüler. 2003 yılına gelindiğinde kuruma çok ufak yaşlarda başlayan öğrenciler mezun olmaya başlamıştı. Günhan Eğitim Kurumları öğrencileri ülke genelinde yapılan çeşitli sınavlarda Türkiye, İstanbul, Maltepe dereceleri aldılar. Kurum bilinçli büyümenin meyvelerini almaya başladı. Mezun olan öğrenciler SBS başarılarıyla okuldan ayrıldılar.

Kurum kendi öğrencilerini İstanbul’un en iyi okullarına yerleştirirken 2006 yılında 1+4 Anadolu Lisesi statüsündeki Günhan Kolejini bünyesine kattı. Bu kez hedef SBS nin yanı sıra Üniversite sınavında başarılı olmaktı.

Özel Günhan Eğitim Kurumları Vizyon, Misyon ve Özdeğerler

VİZYONUMUZ (BÜYÜK ve İDDİALI SONUÇ, ÜLKÜMÜZ)

Her öğrencinin özgün bir kişilik olduğu gerçeğinden hareketle, BİLİM, KÜLTÜR, SANAT’la donanımlı bireyler yetiştirerek ülkemizin, eğitimine, yönetimine, sosyal-kültürel-ekonomik kalkınmasına ve Avrupa Birliği entegrasyonu sürecine katkıda bulunacak yeni yaklaşımlar, sistemler, projeler ve uygulamalar geliştirmektir.

MİSYONUMUZ (ÖZNİYET, TEMEL VARLIK NEDENİMİZ)

Bir bütün olarak okul öncesi, ilköğretim ve ortaöğretim sonunda; kültürlü, bilgili ve bilgiyi kullanabilen, Türk Milli Eğitim Temel Kanunu’nda belirtilen amaçlara ulaşmış, yüksek öğrenime ve hayata hazırlayıcı tüm BİLGİ-BECERİ-TUTUM ve DAVRANIŞLARI kazanmış, sosyal insan olmanın gerektirdiği tüm alışkanlıkları DAVRANIŞ haline getirmiş, insan, çevre, ülke ve dünya sorunlarına duyarlı, demokrasiye inanmış, Atatürkçülükü içselleştirmiş, yetenek ve ilgisi doğrultusunda yöneldiği alanda bilimsel araştırma yapabilen, bilimsel düşünebilen, akademik benliği gelişmiş, Türkçe’yi doğru ve etkili kullanabilen, yabancı dilleri çok iyi seviyede kullanabilen, spor ve güzel sanatların bir dalıyla üst düzeyde ilgilenen bireyler yetiştirmektir.

ÖZDEĞERLERİMİZ

Özel Günhan Koleji’nde öğretmenler öğrencilerin bireysel öğrenme farklılıklarına odaklanır.
OKUL, bilimsel ve kültürel bir oluşumdur.
OKUL, sokağı okula taşımaz, okulu sokağa taşır.
EĞİTİM, en ciddi iştir.
İNSAN, yaşı, konumu ne olursa olsun saygı duyulması gereken bir varlıktır.
ÖĞRENCİ, önce insan, sonra öğrenen kişidir.
DİSİPLİN, yasaklar listesi değil, kuralların mantıklı zinciridir, düzendir, tertiptir, güzelliktir.
SINIF ÖĞRETMENİ, sınıfın her şeyidir.
Özel Günhan Koleji’nde öğretmenler, “Öğretme Temelli Eğitim” değil “Öğrenme Ortamı” oluşturarak “Öğrenme Merkezli Eğitim” anlayışını benimser.

Özel Günhan Eğitim Kurumları Eğitim Sistemi

AKTİF OKUL

Öğrencilerin kendilerine dayatıldığı için değil, istekleri için çaba göstermelerini, kendilerinin dışında hazırlanmış bilgiyi kabul etmek yerine; akıl kullanarak özgün çalışmalar yapmalarını gerektirir.
İNSAN HAYATINDA BAKIM YOKTUR, “EĞİTİM ” VARDIR. EĞİTİM KİŞİLİĞİN OLUŞMAYA BAŞLADIĞI 1 YAŞINDA BAŞLAMALIDIR .

İLKÖĞRETİM 1. 2. 3. SINIFLAR

Amacımız; işbirliğine dayalı, kişisel sorumluluklarını kazanabilecekleri sosyalleşmeye, yaratıcılığa, problem çözmeye, düşünmeye, ifade etmeye, yapıcı olmaya özendiren özgür bir ortam sağlamaktır.

” Öğretmek, bilgileri yalnızca sözel olarak nakletmek değil; bilgilerin keşfedileceği durumlar yaratmaktır. Bilgi eğer kaslarda değilse söylentiden ibarettir.”

Bunun için, öğretimde bilgi,başarı, eğitimde sevgi ve dostluk, sosyal etkinliklerde özgüveni önemsiyoruz.

Öğrenci merkezli olan yıllık programda öğrencilerin, öğrenirken veya faaliyetlerini sürdürürken etkinliklere aktif biçimde katılmaları sağlanır. Etkin öğrenme (yaparak öğrenme) gerçekleşir. Öğrencinin öğreneceklerini yaşamda görebilmesi mümkünse dokunabilmesi, hissedebilmesi okul ortamında uygulayabilmesi ve son aşamada ise kağıt üzerinde fark edebilme ve düzenleyebilmesi önemlidir. Yaparak, deneyerek, gözleyerek öğrenmeye özendirerek uygun ortamı hazırlayarak “Ezbere hayır!” diyoruz.

” Eğitimde hedef, bilgi miktarını artırmaktan çok, çocuğa yaratması ve keşfetmesi için ortam sağlamaktır.”

ÖĞRENCİ MERKEZLİ ÖĞRETİM SİSTEMİNDE ;

Öğrenci bilinen bilgileri değerlendirerek yeni bilgilerle bağlantı kurabiliyor.

Öğrenci; bilgiyi, araştırmayı, kullanmayı öğreniyor ve kendini değerlendirebiliyor. Bilgiyi yapılandırabiliyor.

EĞİTİM;

Grup oyununda, etkinlikte görev dağılımında işbirliği ve paylaşmayı destekleme,
Temel alışkanlıkların özdenetimin, oto kontrolün, toplum kurallarının kazanılmasını sağlama,
Çocuğa ihtiyacı olduğunda öğretmenin yardıma hazır olduğunu hissettirme, güven verme,
Çocuğun kendini ifade etmesine destek verme,
Aile-çocuk-öğretmen iletişimini güçlendirme,
Uygun davranışların kazandırılması için, öğrencinin olumlu davranışlarını ön plana çıkartıp olumlu davranışlarla kendini kabul ettirdiğini fark ettirme.

SOSYAL ETKİNLİKLERDE ;

Birinci amacımız; her öğrencinin görev alması,
İkinci amacımız; öğrencinin ilgi ve becerisini keşfetmesini sağlamaktır.

İLKÖĞRETİM 4-5-6-7-8. SINIFLAR ( 4. 5. SÜREÇLER ) LİSE HAZIRLIK 1-2-3-4. SINIFLAR (6. SÜREÇ)

TAM ÖĞRENME

“Tam Öğrenme” pedagoji biliminde hedeflenen bilişsel, duyuşsal ve psiko-motor davranışlara grubun (sınıfın) % 90’a yakın bir oranla ulaşılmasıdır. Bunun için öncelikle öğrenme etkinliği yapılacakların planlaması, hedeflerin belirlenmesi gereklidir.

TAM ÖĞRENME AŞAMALARI

İlköğretim sınıflarında lise hazırlık sınıfına kadar (lise hazırlık sınıfı dahil) ANA derslerde ünitelerin sonunda “ÜNİTE İZLEME TESTİ” uygulanır. İzleme testi sonunda ilköğretimde %70, lisede %60 barajın altında kalan öğrencilere aynı ünite, dersin öğretmeni veya zümre başkanınca belirlenen bir diğer branş öğretmenince hafta içi ders çıkışı veya cumartesi günleri tekrar verilir.
Lise sınıflarında ( 9.10.11.sınıf ) ANA derslerde konuların sonunda “KONU İZLEME TESTİ” uygulanır. İzleme testi sonunda barajın altında kalan öğrencilere konu tekrar edilerek her öğrencinin barajın üstüne çıkmasına yardım edilir.
Baraj puanı “Akademik Kurul Kararı” ile yükseltilebilir.

ÖĞRENCİNİN ÇALIŞMA SİSTEMİ

Öğrenci, öğretim yılı başında BİÖDEM ve rehberlik servisi tarafından hazırlanarak kendisine verilen ölçme değerlendirme kılavuzunda belirtilen “Çalışma Esasları”na uymak zorundadır.
Sistemin esası, günlük programlı çalışmak ve o gün okulda yapılan derslerin akşam tekrarı ile öğretmenin verdiği ders dışı öğrenme etkinliğini yapmaktır.

ÖZEL GÜNHAN KOLEJİ EĞİTİM – ÖĞRETİM PROGRAMLARI

ÖĞRETİM PROGRAMLARI : Milli Eğitim Bakanlığı’nın öğretim programları, amaçları dikkate alınır.
Ders saati sayıları, her yıl için uygun görülen derslerden artırılmak suretiyle takviye edilir.
EĞİTİM PROGRAMLARI : Özel Günhan Koleji’nde öğrenciler aynı zamanda sosyal, kültürel ve spor bakımından da eğitilirler.

ÖZEL GÜNHAN KOLEJİ’NDE KİTAP OKUMAK GELENEKTİR.

KİTAP, BOŞ ZAMANLARDA OKUNMAZ. KİTAP OKUMAK İÇİN GÜNLÜK ÖZEL ZAMAN AYRILIR.
HER SINIF SEVİYESİNDE OKUNACAK KİTAPLAR SINIF ÖĞRETMENLERİ, TÜRKÇE-EDEBİYAT ZÜMRESİ TARAFINDAN DUYURULUR.

Tagged as: Almanca Eğitimi, Basket Sahası, Bilgisayar Laboratuvarı, Fen Laboratuvarı, Güvenlik Görevlisi, Güzel Sanatlar Derslikleri, Halı Saha, İngilizce Eğitimi, Kapalı Spor Salonu, Konferans – Tiyatro Salonu, Kütüphane

Enokul.com

Özel okulların fiyatlarını öğrenin.

Özel Günhan Eğitim Kurumları

Okul Hemen Sizi Arasın

Verified Listing

Özel Günhan Eğitim Kurumları

Hoşgeldiniz!